Conceptualización
La relación entre aspectos de la personalidad y los resultados académicos ha recibido la atención de académicos de diferentes áreas. Si bien es posible distinguir en la literatura una posición “situacionista” en relación a los rasgos de personalidad (asociada con la economía comportamental), el poder predictivo de las medidas de personalidad frente a comportamientos observables es fuerte y evidencia la presencia de factores con carácter permanentes y estables. De hecho, la relación observada entre medidas de personalidad y comportamientos es similar a la observada entre ella y medidas cognitivas como coeficiente intelectual y rendimiento
La visión sobre los impactos de la personalidad en el comportamiento debe armonizar el carácter estable de los trazos de personalidad y la capacidad de adaptación de los comportamientos al contexto y nuevas situaciones que se presenten (aprendizaje). Siguiendo la perspectiva positiva usual en la economía, la manifestación de los trazos de personalidad estará mediada por el nivel de esfuerzo que los agentes ponen en cada acción. El balance entre la importancia de la situación y el condicionamiento de la personalidad al explicar las acciones no es observable en las mediciones concretas. Más allá de ello, como fue mencionado, en la literatura existe abundante evidencia sobre el poder predictivo de instrumentos que miden factores de personalidad sobre padrones comportamentales
Dirigiendo la mirada a los resultados educativos, se ha documentado que las medidas de personalidad predicen una variedad de resultados educativos. La Responsabilidad predice la performance y la Apertura a la experiencia es un buen predictor de la asistencia y de la elección de cursos más desafiantes. Por su parte, la Estabilidad Emocional parece también relacionarse con el nivel educativo aunque de forma no lineal
En particular, referido a los años de permanencia en el sistema educativo se documenta una asociación positiva con el trazo de personalidad Apertura a la experiencia, y más indirectamente con aspectos de los trazos Responsabilidad y Estabilidad Emocional. La Apertura a la experiencia presenta una correlación signficativa con el presentismo que es mayor a 0,30, y también se relaciona positivamente aunque de forma menos intensa con los años completados y el número de faltas
Por su parte, las calificaciones se encuentran fuertemente relacionadas con el trazo de personalidad Responsabilidad. La asociación entre las calificaciones y la Responsabilidad es casi tan fuerte como las que existen entre las calificaciones y la capacidad cognitiva.
Instrumento
Para capturar informaciones de personalidad se optó por un instrumento muy breve que mide las 5 dimensiones del Big-5 (TIPI) y un instrumento específico de 9 items para medir el trazo de personalidad Conscientiousness (Responsabilidad).
En referencia al instrumento para medir el Big-5, se utilizó un cuestionario de 10 items donde se pregunta a los participantes su nivel de identificación con diferentes descriptores
La elección de los términos se hizo sin una validación específica y a partir de la comparación de las dimensiones que el autor disponibiliza[1]. En el siguiente cuadro se presenta la versión original, las 6 opciones ofrecidas como alternativas en español, y la compuesta para el estudio actual. Las mismas se agrupan según cada uno de los 5 factores, presentados en forma positiva y negativa: Extroversión (E+,E-), Amigabilidad (A+, A-), Conscientiousness/Responsabilidad (C+, C-), Estabilidad emocional (EE+, EE-), y Apertura a la experiencia (AE+, AE-).
| Gosling et al., 2003 | (Renau et al., 2013) | Cesar A. Merino Soto | Carmelo Vazquez | Nairan Ramirez | Erica Carlisle | Jonathan Ayala | Estudio actual |
E+ | extraverted, enthusiastic. | extravertida, entusiasta. | extrovertido(a), entusiasta | extravertido, entusiasta. | extrovertido, entusiasta. | extrovertdo, entusiasta | extrovertido, entusiasta | extrovertido, entusiasta |
A- | critical, quarrelsome. | colérica, discutidora. | critico(a), pleitista | crítico, combativo | criticón, peleonero. | critico, pendenciero(peleonero) | crítico, enfadadizo | crítico, peleador |
C+ | dependable, self-disciplined. | fiable, auto-disciplinada. | confiable; auto-disciplinado(a) | fiable, auto-disciplinado. | confiable, auto-disciplinado. | confiable, disciplinado | confiable, auto-disciplinado | confiable, autodisciplinado |
EE- | anxious, easily upset. | ansiosa, fácilmente alterable. | ansioso(a); me molesto fácilmente | ansioso, fácilmente alterable | ansioso, fácil de molestarse. | ansioso, fácilmente alterable | ansioso, fácil de alterar | ansioso, fácilmente alterable |
AE+ | open to new experiences,
complex. | abierta a nuevas experiencias,
polifacética. | abierto(a) a nuevas experiencias e ideas; complejo | abierto a experiencias nuevas,
polifacético. | abierto a experiencias nuevas,
complejo. | abierto a nuevas experiencias,
complejo | abierto a nuevas experiencias,
complejo | abierto a nuevas experiencias,
complejo |
E- | reserved, quiet. | reservada, callada. | reservado(a), callado(a) | reservado, tranquilo. | reservado, callado. | reservado, callado | reservado, callado | reservado, callado |
A+ | sympathetic, warm. | comprensiva, amable. | amable, afectuoso(a) | comprensivo, afectuoso. | compasivo, afectuoso. | compasivo, cariñoso | comprensivo, afectuoso | comprensivo, cálido |
C- | disorganized, careless. | desorganizada, descuidada. | desorganizado(a) descuidado(a) | desorganizado, descuidado. | desorganizado, descuidado. | desorganizado, descuidado | desorganizado, descuidado | desorganizado, despreocupado |
EE+ | calm, emotionally stable. | serena, emocionalmente estable. | calmado(a), emocionalmente estable | sereno, emocionalmente estable. | calmado, emocionalmente estable. | calmado, emocionalmente estable | calmado, emocionalmente estable | tranquilo, emocionalmente estable |
AE- | conventional,
uncreative. | tradicional,
poco imaginativa. | prefiero lo conocido y lo tradicional; poco creativo(a) | tradicional,
poco imaginativo. | convencional,
poco creativo. | convencional,
poco creativo | convencional,
poco creativo | convencional,
poco creativo |
No se aplicó una validación específica en niños sobre la versión utilizada del instrumento, aunque el TIPI se ha utilizado en y en niños entre 11 y 16 años
estudiantes universitarios desde 17 años
El instrumento para medir conscientiousness fue extraido de una versión de 44 items ampliamente usada en la literatura
La traducción del instrumento fue hecha sin una validación. En su versión original las afirmaciones figuraban intercaladas con las referidas a los otros aspectos de personalidad mientras que en el estudio actual se presentaron todos en secuencia.
John & Srivastava, 1999 | Estudio actual |
does a thorough job | hace un trabajo minucioso |
can be somewhat careless | puede ser un poco descuidado |
is a reliable worker | es confiable |
tends to be disorganized | tiende a ser desorganizado |
tends to be lazy | tiende a ser perezoso |
perseveres until the task is finished | persevera hasta terminar las cosas |
does things efficiently | hace las cosas eficientemente |
makes plans and follows through with them | hace planes y los sigue |
is easily distracted | se distrae fácilmente |
Resultados
Las respuestas del TIPI (dos items por trazo de personalidad) presentan una varianza por factor relativamente alta con la media corrida a la derecha. La estabilidad emocional presenta una mayor varianza y una media más en el centro de la distribución.
Por su parte el instrumento de 9 items para medir responsabilidad presenta menos varianza lo que resulta lógico por ser el promedio de varios reportes.
Descriptives | |||||||||||||||||
95% Confidence Interval | Percentiles | ||||||||||||||||
| N | Mean | Lower | Upper | SD | 10th | 50th | 90th | |||||||||
ocean_extrov | 1437 | 4.49 | 4.42 | 4.56 | 1.423 | 2.50 | 4.50 | 6.20 | |||||||||
ocean_amigab | 1436 | 4.93 | 4.87 | 4.98 | 1.112 | 3.50 | 5.00 | 6.50 | |||||||||
ocean_respons | 1435 | 4.87 | 4.81 | 4.93 | 1.137 | 3.50 | 5.00 | 6.50 | |||||||||
ocean_estab | 1438 | 4.18 | 4.12 | 4.25 | 1.297 | 2.50 | 4.00 | 6.00 | |||||||||
ocean_apertur | 1437 | 5.02 | 4.96 | 5.08 | 1.168 | 3.50 | 5.00 | 6.50 | |||||||||
conscientiousness | 797 | 3.29 | 3.25 | 3.33 | 0.607 | 2.56 | 3.22 | 4.11 | |||||||||
Note. The CI of the mean assumes sample means follow a t-distribution with N - 1 degrees of freedom | |||||||||||||||||
Extroversión | Amigabilidad | Responsa-bilidad | Estabilidad emocional | Apertura a la experiencia | Conscietious-ness (9) |
Al analizar la correlación con edad y género, se observa una leve pero estadísticamente significativa relación entre la edad y varias de las dimensiones y una relación algo más marcada en amigabilidad con los varones presentando lecturas más bajas.
· para extroversión, se observa una relación negativa con edad y no se puede documentar una relación con género
· para amigabilidad, se observa una relación negativa con edad y género
· para responsabilidad (media por TIPI), no se observa una relación con edad aunque si una relación negativa con género. Esta relación también se observa en el instrumento de 9 items, donde además se observa una leve relación negativa con edad.
· para estabilidad emocional, se observa una relación negativa con edad, y no se documenta relación con género (más allá de un fuerte resultado negativo asociado a quienes no declaran su género.
· para apertura a la experiencia, no se documenta una relación con edad y si una negativa con género.
| extroversión (m=4,49 sd=1,423) | amigabilidad (m=4,93 sd=1,112) | responsabilidad (m=4,87 sd=1,137) | estabilidad emocional (m=4,18 sd=1,297) | apertura a la experiencia (m=5,02 sd=1,168) | conscientious-ness (9) (m=3,29 sd=0,607) |
edad | -.0449675** -.0881 -.0018 | -.0541812*** -.0872 -.0211 | .0222441 -.0126 .0570 | -.0715728*** -.1108 -.0324 | -.0222842 -.0577 .0131 | -.0364897*** -.0612 -.0117 |
género (base fem) |
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masc | .0049052 -.150 .160 | -.4465021*** -.565 -.328 | -.2630154*** -.388 -.138 | .1029462 -.038 .244 | -.1726229*** -.300 -.045 | -.113208** -.199 -.027 |
no decir | -.4391252 -.963 .085 | -.3963884* -.798 .006 | -.279718 -.703 .143 | -.9619303*** -1.438 -.486 | -.1222852 -.552 .308 | -.3654753*** -.625 -.106 |
coef e IC al 95% , * p < 0,9, ** p < 0,95, *** p < 0,99 | ||||||
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